Проверка показала: уровень компетенций педагогов в КР остается низким 

Департамент развития качества образования при Министерстве просвещения Кыргызстана завершил комплексное исследование профессионального уровня школьных преподавателей. В рамках подготовки к переходу на 12-летнюю модель обучения ведомство провело масштабное онлайн-тестирование, охватившее почти 25 тысяч учителей STEM-дисциплин, математики и английского языка по всей республике. Данные позволят министерству отойти от «усредненных» подходов и внедрить методическую поддержку для тех регионов и школ, где выявлены наиболее серьезные кадровые дефициты. О результатах мониторинга рассказала нашему изданию директор департамента Бактыгул Шамшидинова. По ее словам, мониторинг перестал быть формальной проверкой, превратившись в основной рычаг управления качеством:

       «В рамках трансформации системы образования департамент развития проводит мониторинг, охватывающий разные уровни и направления: раннюю диагностику развития детей, оценку функциональной грамотности школьников, мониторинг читательской грамотности, анкетирование участников образовательного процесса, а также диагностику профессиональных компетенций педагогов. Такой подход позволяет рассматривать мониторинг не как разовое мероприятие, а как целостный механизм управления качеством образования».

        Бактыгул Сабыржановна отметила, что цифровая платформа позволила обеспечить максимальную прозрачность процесса для 24 914 участников из всех регионов страны:

        «Тестирование охватило учителей физики, химии, биологии, географии, информатики, математики и английского языка. Перед основным этапом был организован пробный тест, который позволил педагогам ознакомиться с функционалом платформы, процедурой входа в систему и форматом заданий. Это способствовало снижению технических рисков и обеспечению более равных условий прохождения тестирования для всех участников».

      Несмотря на преодоление порогового балла большинством учителей, доля «идеальных» результатов остается критически низкой:

      «По итогам диагностики общий средний балл по всем предметам составил 29,9, а средний показатель качества знаний — 74,7%. Пороговый балл преодолели 23 233 учителя (93,25%). При этом только 78 учителей набрали максимальный балл, что составляет около 0,31% от общего количества участников. Следовательно, системе профессионального развития необходимо уделить особое внимание углубленной предметной подготовке и поддержке педагогов, способных демонстрировать высокие образовательные результаты».

Директор департамента также затронула проблему региональной дифференциации, где лидерство Бишкека контрастирует с показателями отдельных областей:

      «В большинстве предметных направлений более высокие показатели демонстрирует город Бишкек. Вместе с тем в ряде регионов, особенно по отдельным естественно-научным предметам, выявлены зоны, требующие приоритетного внимания. Например, по биологии лучший результат показал город Бишкек (74%), тогда как в Баткенской области этот показатель составил 58,6%. Полученные данные свидетельствуют о наличии системных предметных и методических дефицитов».

        По мнению Шамшидиновой, на основе полученных данных можно формировать адресные программы повышения квалификации, развивать наставничество и поддерживать регионы с пониженными показателями. Такая работа является важной частью трансформации образования и направлена на повышение качества обучения, сокращение региональных различий и укрепление профессионального потенциала педагогов.

Бакыт БАСАРБЕК

Фото WWW